Trastornos de la voz y el habla

DISFONIA
Es una alteración de la voz normalmente que va ligada al uso incorrecto de ella, a una respiración insuficiente o mal coordinada con la fonación, la disfonia suele combinar tanto factores anatómicos y funcionales que son difíciles de separar. Aparecen alteraciones en cualquiera de sus cualidades(en la intensidad, tono, o timbre)

¿CÓMO IDENTIFICARLO?

• Suele tener voz ronca 
• Grave con altibajos en el tono

La afonía o pérdida total de la voz que es poco frecuente en los primeros años de vida.

INTERVENCIÓN COMO EDUCADORA

El papel de las educadoras es muy importante, debe aconsejar a las familias, ser un buen modelo de habla y de voz en clase (ritmo tranquilo e intensidad moderada), cuidar el ambiente acústico y evitar excesos vocales (como gritos cuando cantan y juegan), evitar bebidas frías, realizar ejercicios de respiración fonación y relajación.

DISLALIA

 Pueden aparecer de varias maneras:

• Omisión de un fonema: no produce el sonido, sin embargo alarga la vocal anterior.
• Por sustitución: sustituye un fonema por otro (es el más frecuente y el más difícil de corregir)
• Por distorsión: en lugar del sonido correcto emite un ruido inventado.
• Por inserción: añaden fonemas 

INTERVENCIÓN COMO EDUCADORA

• En grupo no deberemos llamar la atención del niño en relación con su trastorno, no hacerle repetir las palabras mal pronunciadas
• Intentar controlar las posibles reacciones negativas de los demás niños.
• Ofrecer un modelo correcto y trabajo individual a través de canciones, juegos vocales, trabalenguas sencillos...
• Ofrecer situaciones que garanticen el éxito de la comunicación (preguntas que sepamos que el niño puede contestar.

DISGLOSIA

Es una alteración de los órganos fono-articulatorios, que causan trastornos del habla y del lenguaje, es debido a determinadas anomalías o malformaciones de los órganos del habla.

INMADUREZ ARTICULATORIA

Se producen alteraciones en la pronunciación de fonemas y sílabas en palabras y frases a partir de los 4 años. Es bastante común en niños de 2 o 3 años. Pueden presentar dificultades:

• Omisiones  de sílabas o fonemas
• Sustitución de un fonema por otro
• Anticipación reduplicación /titate/ por quítate o /dififil/ por dificil
• Metátesis alteración del orden de las palabras en una frase
• Alteración del orden de las sílabas

INTERVENCIÓN DE LAS EDUCADORAS

Se trabajará con el niño a través de ejercicios lúdicos, canciones, juegos con espejos y fonéticos.

DISARTRIA 

Problemas en el habla o expresión verbal por consecuencia de una lesión neurológica o alteración del sistema nervioso central.

La causa más frecuente es la parálisis cerebral infantil  

INTERVENCIÓN COMO EDUCADORA

A nivel de aula se pueden trabajar juegos vocálicos, actividades relacionadas con el habla (llanto, risa, succión, deglución) siempre a través del juego.

TARTAMUDEZ O DISFEMIA

INTERVENCIÓN COMO EDUCADORA

• Crear un clima de confianza y normalización
• Evitar el sentimiento de inferioridad frente al grupo
• Prever y adaptar las situaciones difíciles oralmente
• Ejercicios de psicomotricidad, expresión corporal, dramatización
• Los educadores estaremos pendientes de lo que dice no cómo lo hace
• Hay que aceptar mensajes incompletos y gestos de sustitución
• Darle tiempo

TAQUICALIA O TAQUIFEMIA

Se manifiesta un ritmo excesivo y atropellado del habla que produce descoordinación fono-respiratoria, se come palabras. Un niño con esta alteración no es consciente de su forma de hablar y puede controlarse si se lo propone a diferencia de la tartamudez

INTERVENCIÓN CÓMO EDUCADORA

• Realizaremos ejercicios de relajación y control de la impuslvidad
• No cortaremos la comunicación